Lasten käyttäytymisen parantaminen: Tarrakarttamenetelmä ja muut palkitsemisperusteiset järjestelmät
Lähde: maxpixel.net
Kulta-, hopea-, sininen, punainen ja vihreä kiiltävät tähdet ovat monien ihmisten lapsuuden tunnusmerkki. Nopean tarran saaminen kaavioon oli monien lasten kannalta kattava erittely heidän kyvystään kuunnella käskyjä, totella auktoriteettia ja ansaita palkkioita siitä, kuinka opiskella käymään vessassa, ansaitsemaan korvausta. Oliko nämä järjestelmät kuitenkin tehokkaita vai onko niillä pysyviä psykologisia vaikutuksia?
Mitä ovat palkkioon perustuvat käyttäytymismuutosjärjestelmät?
Palkkioon perustuva käyttäytymisen muutosjärjestelmä on mikä tahansa järjestelmä, joka on luotu muuttamaan lapsen käyttäytymistä palkinan houkuttelulla. Jotkut palkitsemisjärjestelmät tarjoavat pieniä palkkioita, kuten tarrakartan tapauksessa, kun taas toiset järjestelmät tarjoavat suurempia ja konkreettisempia palkkioita, kuten lupaavat rahaa hyville arvosanoille tai lupaavat teini-ikäisille auton vastauksena vanhempien sopivaksi katsomaan käyttäytymiseen. Nämä järjestelmät ovat olleet olemassa jo kauan, ja ne ovat käyneet läpi useita toistoja, mutta ovat edelleen käytössä luokkahuoneissa, kodeissa ja lastenhoitopalveluissa ympäri maata, huolimatta niiden pitkästä historiasta ja hieman subjektiivisesta tehokkuudesta.
Palkintopohjaiset modifikaatiojärjestelmät toimivat ajatellen, että lapset hylkäävät ei-toivotun käyttäytymisen, jos heille annetaan riittävän merkittävä viehe vähentämään huonon käyttäytymisen houkuttelevuutta. Lapsi voi saada tarran esimerkiksi kuuntelemista varten luokassa tai saada lelun lääkärin vastaanotettua lääkärin tapaamisen lopussa istumasta paikallaan tutkimuksen aikana. Näiden järjestelmien kannattajat ovat ehdottaneet, että palkkioon perustuvat järjestelmät ovat kehitykseen sopivia, kuten useimmat elämän asiat toimivat lähtökohtana palkkion saamiselle. Loppujen lopuksi palkka töihin käymisestä on rahankorjausta, ja palkkiona suhteiden vaikeuksissa liikkumisesta on luottamuksen ja läheisyyden tunteminen.
Toimivatko nämä järjestelmät?
Lähde: pxhere.com
Vastaus on paljon monimutkaisempi ja sekavampi kuin yksinkertainen kyllä tai ei. Lapset eroavat toisistaan suuresti sen suhteen, mikä motivoi ja innostaa heitä. Lapsikohtaisten palkkioihin perustuvien järjestelmien käyttö tuottaa todennäköisesti parhaat tulokset, mutta monilla luokkahuoneilla ei ole varaa aikaa ja rahaa sijoittaa kullekin lapselle tällä tavalla, joten kouluilla voi olla vaikeuksia toteuttaa palkitsemisperusteinen ehdollisuus. Kotona vanhemmat havaitsevat usein kyvyn räätälöidä palkkio-ohjelmia, vaikka nämä järjestelmät eivät ole aina tehokkaita.
Lyhyt vastaus on 'kyllä ja ei'. Pitkässä vastauksessa otetaan kuitenkin huomioon, että kaikki lapset eivät ole samanlaisia, eivätkä kaikki käyttäytymistoimet ole samanlaisia. Joillekin palkkio-ohjelmat ovat erittäin tehokkaita. Toisille halu harjoittaa 'epätyydyttävää' käyttäytymistä houkuttelee paljon enemmän houkuttelevuutta kuin mikään palkinto voisi, joten palkkiojärjestelmät epäonnistuvat jatkuvasti.
Tärkeä tekijä määritettäessä, toimivatko nämä järjestelmät, on lapsen henkinen ja henkinen terveys. Lapset, joilla on käyttäytymis-, mieliala-, kehitys- tai kognitiivisia häiriöitä, voivat taistella palkitsemisjärjestelmään liittyvien mekanismien kanssa useista syistä: viestintävaikeudet, vaikeudet keskittyä, vaikeudet ymmärtää palkkioiden rakennetta ja vaikeudet kuvion tunnistamisessa. Tyypilliset lapset ymmärtävät todennäköisemmin palkkioihin perustuvien järjestelmien säännöt, mutta voivat silti poiketa näistä säännöistä, jos palkkio ei ole riittävän merkittävä negatiivisen käyttäytymisen ylittämiseksi.
Onko näillä järjestelmillä kuoppia?
Sen lisäksi, että palkkio-pohjaisilla järjestelmillä ei välttämättä ole toimintaa, niillä on joitain sudenkuoppia - varsinkin kun käytetään tiettyjä palkkioita. Yleisin valitus tulee palkkioihin perustuvista järjestelmistä, jotka käyttävät kiintymystä tai kiitosta keinona vahvistaa haluttua käyttäytymistä. Jotkut lapsipsykologit ovat väittäneet, että tämä on eräänlainen hyväksikäyttö, koska se opettaa lapsille, että heidän vanhempiensa rakkaus, kiintymys ja huomio ovat ehdollisia, kun vanhempien rakkaus on juuri sitä rakkautta, jonka pitäisi (poikkeuksetta) olla ehdotonta. Tämäntyyppinen palkitsemisjärjestelmä voi johtaa epävakaaseen emotionaaliseen ympäristöön lapsille ja johtaa mielenterveysongelmiin tiellä, mikä vaatii mielenterveyden hoitoa.
Tehon epäjohdonmukaisuus on toinen yleinen kuoppa. Mikä saattaa toimia yhtenä päivänä lapselle, ei ehkä toimi ollenkaan seuraavien viikkojen ajan, mikä johtaa sekä turhautuneisiin vanhempiin että turhautuneisiin lapsiin? Palkkioon perustuvat järjestelmät voivat siis vaatia lähes päivittäisen uudelleenarvioinnin, ja vanhemmat saattavat vaatia jatkuvasti keksimään suurempia, parempia palkkioita lapsen kiinnostuksen ylläpitämiseksi. Tällainen ajattelutapa voi kannustaa kuluttaja- tai materialistista taipumusta lapsissa, jota jotkut vanhemmat saattavat haluta välttää.
Lopuksi tällaiset vastustajat ovat väittäneet, että nämä järjestelmät opettavat lapsia miettimään ja arvostamaan käyttäytymistään yksin tuomasta palkkiosta sen sijaan, että oppisivat hyväntahtoisen, edullisen käyttäytymisen arvon. Jos palkkiot poistetaan, lasten negatiivinen käyttäytyminen saattaa palata välittömästi, kunnes uusi palkkio on syntynyt, mikä luo noidankierron aikuisuuteen.
Mitä järjestelmiä asiantuntijat suosittelevat?
Yksi tunnetuimmista terapeuttisista palkkioihin perustuvista järjestelmistä on Applied Behavior Analysis, jolla pyritään löytämään jokaiselle lapselle ominaiset palkkiot kannustamaan heitä omaksumaan tietty käyttäytymismalli. Tätä hoitoa käytetään yleisimmin autismispektriin kuuluvien lasten kanssa, mutta sitä on käytetty myös lasten kanssa, joilla on ADHD tai joilla on yksinkertaisesti merkittäviä käyttäytymishäiriöitä. Sovellettu käyttäytymisanalyysi opettaa lapsille tapoja kommunikoida, olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa ja käyttäytyä asettamalla vaatimusta ja pidättämättä palkkioita, kunnes kysyntä on täytetty. Kun kysyntä on täytetty, lapsille annetaan heti palkinto positiivisten yhteyksien luomisesta vaatimusten täyttämiseen.
Lähde: pexels.com
Valtion ylläpitämä palkkioon perustuva käyttäytymisohjelma on alueellinen interventio-ohjelma (RIP). Tämä ohjelma on kehitetty lapsiperheille, joilla on voimakkaita käyttäytymisongelmia, keinona opettaa vanhempia parhaiten olemaan vuorovaikutuksessa lastensa kanssa. RIP sisältää voimakkaasti käsityksen kiintymyksen ja huomion käyttämisestä vahvistajina, ohjeiden vanhemmille 'sammuttamaan huomio', kun epätoivottua käyttäytymistä esiintyy, ja antamaan huomiota ja kiitosta ihanteellisen käyttäytymisen ollessa kyseessä. Tämä järjestelmä ei palkitse esineillä, vaan ylistyksellä ja huomiolla.
Tarrakartat ovat luultavasti yleisimmin kannustettavia palkitsemisperusteisia käyttäytymisohjelmia. Monet lapsipsykologit ja lapsuuden kehitysasiantuntijat kannustavat vanhempia käyttämään tarrakarttoja kaikenlaisiin asioihin, mukaan lukien arvosanat, wc-koulutus ja siivous. Tarrakartat tarjoavat yleensä hyvän käyttäytymisen tarroja, jotka muodostavat suuremman palkinnon. Tämä järjestelmä voidaan toteuttaa kotona, kouluissa ja muissa sosiaalisissa ympäristöissä.
Voidaanko lasten käyttäytymistä parantaa palkitsemisjärjestelmillä?
On näyttöä siitä, että palkkioon perustuvan käyttäytymisen muuttaminen on tehokasta. Lapset voivat parantaa käyttäytymistä, kun heille tarjotaan palkintoja vaatimusten täyttämisestä. Yksi esimerkki on lukujen lisääntyminen sen jälkeen, kun koulut antavat ruokakuponkeja. lukeminen nousi taivaalle ohjelman alkamisen jälkeen. Toinen esimerkki on television tai tabletin käyttö vastauksena siihen, että lapsi käyttää wc: tä. Lapsi haluaa tabletin tai television ajan, joten he kiinnittävät tarkkaa huomiota kehon oireisiin ja menevät vessaan varmistaakseen, että he saavat palkkionsa.
On kuitenkin olemassa varoitus. Joissakin tutkimuksissa havaittiin, että palkkioihin perustuvilla järjestelmillä oli joitain haittoja. Lapset, joille annettiin palkintoja tietyn käyttäytymisen kannustamiseksi, eivät todennäköisesti kehittäneet itsevarmuutta taitona ja tekivät usein minimiin saadakseen palkkion sen sijaan, että yrittäisivät tehdä parhaansa. Jotkut palkkioihin perustuviin järjestelmiin kootut lapset olivat todennäköisemmin arkaja ja vähemmän todennäköisesti luovia, koska heitä opetettiin käytännössä käyttäytymään tietyllä tavalla kannustamatta käyttämään tahdonvapautta. Tämä voi olla ongelmallinen näkökohta palkkioihin perustuvan käyttäytymisen muuttamisessa, ja se edellyttää ehdottomasti lisätutkimuksia.
Parannavatko palkitsemisjärjestelmät lasten käyttäytymistä?
Lähde: pexels.com
On olemassa huomattava määrä todisteita, jotka tukevat ajatusta siitä, että käyttäytymisen muuttaminen palkkiojärjestelmien avulla on tehokas työkalu. Terapeuttisissa olosuhteissa, kouluissa ja kodeissa käytetty lasten palkitseminen asianmukaisesta käyttäytymisestä kannustaa lapsia käyttäytymään, jota vastuuhenkilö pitää sopivana tai hyväksyttävänä. Tämän tyyppinen tutkimus on tehty monien eläinten kanssa, yleisimmin esimerkkinä Pavlovin koira, jonka keho reagoi niin voimakkaasti palkkioon perustuvaan panokseen, että sylki alkoi kerääntyä, kun pakko annettiin.
Vaikka lapset eivät ole koiria eikä hiiriä, jotka olivat palkkapohjaisten järjestelmien aiheita ennen lapsia, useimmat olennot (mukaan lukien ihmiset) ovat palkkojen motivoituneita ja voivat pakottaa itsensä tekemään monia asioita, kunhan maalissa luvataan palkkio linja. Palkintopohjaiset järjestelmät ovat hyödyllisiä käyttäytymisen parantamiseksi ja opiskelutottumusten tai arvosanojen parantamiseksi, ja ne voivat olla korvaamaton työkalu vanhemmille ja kouluttajille. Liian paljon turvautuminen voi kuitenkin saada heidät hajoamaan.
Lapsille tulisi opettaa palkkioiden arvo ja itse työn arvo, joten tasapainon luominen palkitsemisperusteisten järjestelmien ja luonnollisten seurausten välille on tärkeä osa näiden oireiden käyttöä lasten kouluttamisessa ja kasvatuksessa. Kannustamaan lukemaan esimerkiksi palkkion tarjoamista (tarra kaaviossa, joka johtaa suurempaan palkkioon),jaantaa lapselle mahdollisuus valita häntä kiinnostava kirja käyttää palkkioihin perustuvia järjestelmiä ja luonnollisia seurauksia rakkauden lukemiseen lapsille. Palkkioon perustuvat järjestelmät luottavat ihmisen (tai ehkä jopa nisäkkään) taipumukseen etsiä nautintoa yhdistääkseen ilo sopivaan tai haluttuun käyttäytymiseen.