Kuinka heteronominen moraali eroaa autonomisesta moraalista?

Lähde: rawpixel.com

Ajatus moraalista on sellainen, jota ei voida ymmärtää. Ihmisen moraalista on monia erilaisia ​​tulkintoja. Onko moraali vain luettelo asioista, jotka yksi henkilö pitää hyvänä tai huonona? Onko olemassa moraalin yleismaailmallinen sääntö? Onko olemassa yhteiskunnallista sääntöä, joka pitää useimpien ihmisten moraalin kurissa?

Tässä viestissä keskustelemme kahdesta erilaisesta moraalista. Heteronominen moraali ja itsenäinen. Kuinka ne eroavat toisistaan? Kuinka ne ovat samanlaisia? Otetaan selvää.

Näiden kahden moraalin historia

Henkilö, joka löysi ensin nämä kaksi tyyppiä, oli sveitsiläinen psykologi Jean Piaget, joka oli edelläkävijä modernin psykologian alalla. Piaget tutki lapsia ja heidän moraaliaan. Se, miten lapsi ajattelee ja syyt, on aivan erilainen kuin ihmisen, kuten luultavasti tiedät hyvin.

Piagetin kohdalla hän oli erityisen kiinnostunut kolmesta näkökulmasta, jotka määrittivät, miten lapsi ymmärsi säännöt. Nämä olivat sääntöjen ymmärtäminen, moraalinen vastuu ja oikeudenmukaisuus. Katsotaanpa näitä kolmea.

Säännöt

mitä 1221 tarkoittaa henkisesti

Kun lapsi yrittää ymmärtää sääntöjä, hän voi esittää muutaman kysymyksen siitä. Lapsi voi kysyä, mistä säännöt tarkalleen tulevat, kuka tekee ne ja voiko niitä muuttaa. Nämä peruskysymykset herättävät lasten uteliaisuutta.

Moraalinen vastuu

Kun lapsi yrittää ymmärtää sääntöjä, hän oppii ymmärtämään sääntöihin liittyvän vastuun. He voivat kysyä itseltään, ketä pitäisi syyttää pahasta tapahtumasta. Kun tapahtuu jotain oletettavasti pahaa, miksi sitä pidetään huonona? Onko se seurausta tuloksesta? Esimerkiksi, jos lapsi varastaa evästeen toiselta lapselta, onko teko itse huono vai tekeekö se paha siitä, että toinen lapsi on järkyttynyt? Lapsi yrittää myös selvittää eron tahallisen ja tahattoman väärinkäytöksen välillä.

Oikeus

Lähde: rawpixel.com

Sitten lapsi alkaa miettiä itse oikeudenmukaisuuden käsitettä. He voivat kysyä sopiiko rangaistus rikokseen. Usein lapsi voi saada perustan, jonka he kokevat olevan liian liiallista tekemiselleen, tai tuntua siltä, ​​että hän pääsi helposti tekemästään. Sillä välin he saattavat nähdä muiden selviytyvän vastaavista rikoksista ja miettiä, rangaistaanko aina syyllisiä.

Kun Piaget tutki lapsia, hän oppi, että tapa, jolla lapsi suhtautuu tähän käsitteeseen, muuttuisi ikääntyessään. Tällä on järkevää. Lapsen ikääntyessä hänen ajattelunsa vähenee ja palaa valkoiseksi. Piaget jakoi tämän ajattelun kahteen tyyppiin: heteronomiseen ja autonomiseen moraaliin.

Koska nämä nimet ovat melko pitkiä, niihin voidaan viitata yksinkertaisemmilla termeillä. Heteronominen moraali tunnetaan myös nimellä moraalirealismi. Autonominen moraali tunnetaan myös nimellä moraalinen relativismi.

Moraalinen realismi

Tarkastellaan ensin heteronomista moraalia. Tämä on moraali, joka annetaan lapsille ulkopuolisesta lähteestä. Toisin sanoen lapset ajattelevat, että moraali syntyy kuuntelemalla mitä viranomaisilla on sanottavanaan. Tämä moraalivaihe toteutuu 5–9-vuotiaina.

5454 enkelinumero

Moraalisen realismin läpi käyvä lapsi hyväksyy viranomaisen luomat säännöt ja ymmärtää, että jos hän rikkoo sääntöjä, hänet rangaistaan. Tätä kutsutaan immanenttiseksi oikeudenmukaisuudeksi. Jos joku rikkoo sääntöjä, hänet rangaistaan, ja kuinka vakava rangaistus voi liittyä siihen, kuinka ankara sääntö oli. Tätä kutsutaan rangaistukseksi.

Harvat lapset kyseenalaistavat säännöt ja ajattelevat sen sijaan olevan ehdoton. He eivät ymmärrä, että yhteiskunnalliset säännöt voivat kehittyä ajan myötä. He uskovat, että nämä säännöt ovat melkein jumalallisia ja itse Jumalan antamia, ja ne ovat olleet sellaisia ​​aikojen alusta lähtien.

Samaan aikaan huonoa käyttäytymistä pidetään huonona seurausten takia. He eivät ehkä ymmärrä, että jotkut 'huonot' käyttäytymiset johtuvat hyvistä aikomuksista. He saattavat ajatella, ettei onnettomuuden ja tahallisen toiminnan välillä ole eroa.

Se ei ole syvä tapa katsoa maailmaa, mutta lapsen kasvaessa hän näkee verhon yli ja muuttaa moraaliaan.

Lähde: rawpixel.com

Moraalinen suhteellisuus

Katsotaanpa nyt autonomista moraalia tai moraalista relativismia. Tämä on moraali, joka perustuu itsensä sääntöihin. Lapsi ymmärtää, ettei ole oikeaa tai väärää toimintaa. Joskus jotkut motivaatiot ja aikomukset tekevät toiminnasta enemmän tai vähemmän perusteltavissa.

Moraalinen relativismi näyttää kehittyvän noin 9-10-vuotiaina, kun lapsen ymmärrys kasvaa edelleen. Tämä johtuu siitä, että lapsi on saanut kyvyn nähdä muiden ihmisten moraaliset näkemykset. Esimerkiksi lapsi oppii katsomaan toimintaansa liittyviä olosuhteita ja määrittämään, oliko jokin toiminta oikeutettu hänen uskomustensa perusteella. Tämä on alku lapselle, joka oppii ajattelemaan enemmän kuin aikuinen.

Aikuiset noudattavat yhteiskunnan sääntöjä parhaan kykynsä mukaan, mutta heillä on myös moraalikoodinsa. He saattavat ajatella, että joitain yhteiskunnan sääntöjä olisi muutettava, koska ne ovat epäoikeudenmukaisia, tai he saattavat uskoa, että joidenkin toimien pitäisi olla laitonta, kun ne ovat laillisia. Tämä tulee moraalisesta relativismista, jossa kaikilla on moraalikoodinsa.

Tämä tapahtuu sen jälkeen, kun lapsi tajuaa, että säännöt eivät ole erehtymättömiä. Säännöt voivat muuttua, ne voidaan panna täytäntöön oikeudenmukaisesti tai epäoikeudenmukaisesti ja että joitain sääntöjä tarvitaan kaaoksen estämiseksi. Joskus he muuttavat pelaamiensa pelien sääntöjä. Esimerkiksi, jos he pelaavat lautapeliä, he voivat panna täytäntöön omat talonsa säännöt muuttamalla epäoikeudenmukaisiksi pitämiään sääntöjä tai muuttamalla sääntöjä eduksi.

Lapsi ottaa huomioon jonkun motiivit tekojensa lisäksi. Esimerkiksi lapsi rikkoo tarkoituksella kaikki astiat, koska ne ovat hulluja, on erilainen kuin lapsi, joka yrittää valmistaa ruokaa ja rikkoo vahingossa muutamia ruokia matkan varrella. Joskus hyvät aikomukset tarkoittavat vähemmän rangaistusta tai lainkaan rangaistusta.

Piagetin mukaan lapset pystyvät pian selvittämään objektiivisuuden ja subjektiivisuuden välisen eron. He saattavat ymmärtää, että heidän vanhempansa eivät ole jumalia, mutta sen sijaan tavalliset ihmiset yrittävät kasvattaa heitä sääntöihin, jotka heidän mielestään ovat heille parhaita.

Jopa jotkut moraalittomiksi katsotut toimet voivat muuttua pienellä vivahteella. Lapselle opetetaan, että kaikki valehteleminen on pahaa. On kuitenkin olemassa käsite valkoisesta valheesta, jossa valehtelet, ettet satuta jotakuta. Voit esimerkiksi sanoa, että joku näyttää kauniilta, kun et usko olevansa kaunis, koska et halua hyväksyä häntä. Siinä tilanteessa ehkä valehtelu on parempi.

Valehtelun yhteydessä analysoidaan myös tarkoitus. Ennen, jos joku kertoo sinulle jotain epätosi, saatat ajatella, että he ovat valehtelija, valehtelija, palavat housut. Toinen henkilö ei kuitenkaan välttämättä yritä valehdella, mutta hänelle annetaan väärää tietoa tai hänellä on vain erilainen mielipide. Valehtelusta tulee huono, kun se pettää jonkun luottamuksen, ei jonkin jumalallisen säännön takia.

Sitten myös rangaistuksen ajatus tutkitaan. Aluksi lapsi näkee rangaistuksen tapana vahingoittaa lasta väärin tekemisestä. He voivat kuitenkin ymmärtää, että tarkoituksena ei ole satuttaa vaan yrittää saada lapsi ymmärtämään tekojensa seuraukset toivoen, että hän ei toista ei-toivottua toimintaa.

Oikeuden käsitteen avulla lapsi ymmärtää pian, että se on epätäydellistä. Kaikkia syyllisiä ei tule rangaista. Joskus syyllisyys voi siirtyä viattomaan henkilöön, jonka on kannettava rangaistus.

mitä enkeli numero 1010 tarkoittaa

Lähde: rawpixel.com

Myös kollektiivisen rangaistuksen ajatusta tutkitaan. Kollektiivinen rangaistus on silloin, kun joukko ihmisiä rangaistaan ​​yhden ihmisen tekemisestä. Esimerkiksi luokan lapsi puhuu ja koko luokan on kirjoitettava lauseita rangaistuksena. Ajatus kaikkien rankaisemisesta yhden tekemisestä nähdään naurettavana monille lapsille.

Loppujen lopuksi Piaget havaitsi jotain, joka on melko tunnettu tänään. Pienellä lapsella ei ole kovin voimakkaita havainnointivalmiuksia, ja hän voi joskus nähdä maailman mustavalkoisena. Kun lapsi kasvaa, samoin heidän aivonsa, ja he alkavat nähdä harmaita sävyjä kaikessa. Toiminta ei ole välttämättä oikea, koska kaikki sanovat sen olevan oikein, ja päinvastoin. He kehittävät pian moraalikoodinsa ja periaatteensa, ja se on merkki siitä, että lapsi alkaa siirtyä täysimittaiseksi aikuiseksi.

Etsi apua!

Jos sinulla on vaikeuksia yrittää selvittää moraalinen kompassisi, keskustele neuvonantajan kanssa. Joskus kohtaamme moraalisen dilemman, jonka vuoksi on vaikea selvittää, mikä on väärin ja mikä on oikein. Toisaalta moraalimme alkaa joskus muuttua, emmekä tiedä miksi.

Neuvonantaja voi auttaa sinua selvittämään moraalikoodisi ja periaatteesi. He eivät pakota moraaliaan, vaan saavat sinut ymmärtämään omasi.

Jaa Ystäviesi Kanssa: